随着石家庄外国语教育集团与世界各国友好学校交流日益广泛和频繁，石外国际交流活动也随之更加深入。集团每次师生出访团都要确定出访项目，在出访交流的过程中完成这些项目。带着教学科研课题走进我们的友好学校进行教学体验的师生，用耳朵去聆听，用眼睛去观察，潜心研究，学习各国先进的教学理念，吸纳他们活泼的教学方式，收获多彩的文化。
在今年寒假，集团组织了赴美国、英国、意大利、瑞典、丹麦、澳大利亚6个国家10个友好学校出访团，出访学生共124人，带队老师共21人。接下来，集团官微将陆续刊登老师和同学们的研究课题与感受，敬请关注。
2017年1月30日至2月16日，我和初中部王晓波、甄密娟老师带领七年级27名学生赴美国新泽西杰弗逊公立高中进行了为期两周的交流。在当地的友好学校，我们的学生入住当地家庭并跟随一对一的学伴深入体验美国高中生活一周，老师们也进入到了课堂中深入体验，深度感受美国课堂的氛围和文化。
教学
一、学校体制
我们访问的友好学校是美国杰弗逊公立高中，位于美国东部的新泽西州，距离纽约市车程1个半小时，学生有1000名左右，老师有90名左右，年级为9-12年级。
学生每天7:20到校后进行refreshment活动，学生会在教室观看学校电视台、了解学校新闻。每天10节课、没有午休，下午2:15下课，课后学生有大量的课外活动，例如乐团排练、球队训练和俱乐部活动等。学校实行走班制，老师和教室固定，学生自主分层选择课程走班，没有班主任，并实行学分制。
杰弗逊公立高中的课程分为必修和选修，必修课程包括数学、英语、社会科学、自然科学、第二外语和体育，选修课程包括经济、音乐和艺术类等多种门类。必修课程分为普通、荣誉和大学先修三个递进层级，每学年结束时，根据老师的推荐和学生成绩决定学生下一学年可以选择哪个层级进行学习。
学校专门设有学生生涯规划指导办公室，负责学生高中四年整体规划，为学生学业和职业发展提供指导和帮助，9年级入校时，通过调查问卷和访谈了解学生基本情况、兴趣爱好以及对未来职业发展的想法和信息，通过全方面了解学生后帮助学生选课、策划课外活动，并在四年学习生活中随时提供帮助，为学生实现最终目标而提供信息帮助和指导。
二、课堂文化
美国学生手里没有固定教材，老师根据每个州教育部制定的教学大纲准备教学材料并且提前打印分发给学生，学生上课听讲、做练习并完成作业，考试成绩同样也是作为评价学生学习能力和学习成果最重要的标准，所以他们的课业压力一点都不会轻松。尤其是一些优秀学生，为了达到自己理想的目标，努力的奋斗着。
1.老师的教----重在解惑
在课堂上，老师教的形式不是完全的讲述，解答问题占据了“教”的大部分时间，让我们印象深刻的是学生频繁的发问，对于这种频繁的发问老师会耐心细致地解答。正如古人讲“传道授业解惑”一样，解惑对于美国老师来说意义重大。这也就要求了学生自己在课下做足了功课才行。
2.学生的学---自主学习
美国高中课堂与国内大学课堂的形式基本相似，没有人和制度去限制学生必须打开哪本书翻开哪一页，美国的高中生必须要学会管理自己的学业、自主学习，总结自己在学习中的问题，在课堂提出问题，老师解答问题。学生为了真正的参与课堂，提出有价值的问题，因此学生在每节课前都要做大量的准备，课前准备充分了，上课时才能在课堂上和别人交流，贡献各自的思想，否则将无法融入到课堂的教学中的。当每个学生都投入了时间认真准备，才可以快速推进课堂讨论的进程，而如果该读的阅读材料没读，就很难参加到课堂讨论之中。因此学生的课外学习时间远远多过上课的时间，上课是用来讨论和发问的。
3.小组学习---合作精神
美国的高中教育同样注重团队合作，很多报告、作业、实际操作的实验课程等都不是一个人能够完成的，需要学生做到共同讨论、协调分工。每个人都为了共同的目标贡献自己的想法。在合作完成作业的过程中，有效地锻炼了学生的沟通、合作和动手能力。
美国的课堂氛围处处体现了他们所提倡的“自由、民主”，学生可以随时打断老师的讲课并提问。不论问题是否有深度，老师都会认真解答，给学生潜移默化的传输着自由平等的理念，同时也锻炼学生独立思考的能力。美国的学校也很重视家校互动平台的作用，老师随时能够把学生的出勤、听课、作业等学生在校的重要信息反馈给家长。家庭教育和学校教育在平台上能够有机结合，互通信息。
教育
一、家庭教育—文明和礼让
在教学部分我们就提到了家校互动平台，实际上美国的学校更多的只是承担了传授知识的任务，而更多育人层面则依靠家庭和家庭成员来完成。
“父母是孩子的第一任老师！”这一句话在美国家庭体现的淋漓尽致。我们的学生都是一对一的住在美国的家庭当中，他们对美国的家庭教育感受要真实并且深刻，在没有严格行政管理的公立高中，处处体现着礼让和文明。
1.学校没有固定的班级，每个课间都要换教室，几乎全体学生都会在走廊里穿梭，但是所有的人都靠右行，没有横冲直撞，没有大声喧哗，没有喇叭的提醒，也没有天天维持秩序的教导主任，秩序井然，只偶尔听到小声的“excuse me”。
2.在这里学生满17周岁可以驾车，所以有同学自己开车上学。在路上，只要有行人，一定礼让行人，路上没有超车现象，一辆一辆鱼贯而入。在上路时，哪怕没有红绿灯，上道车辆一定是减速慢行，在路口等一等，确定近距离没有车辆，才拐弯上路。遇到礼让的车辆，一定会看到窗内的挥手感谢。所以，一切显得那么有序，和谐。不置自己于危险之中，不致他人于危险之境。对自己负责，对他人负责。
3.在公共场合，一个人进入室内，一定会回头看看后面有没有人，如果有，一定会等待下一个人扶住门后才会离开，男士一定会为女士开门，时时处处体现礼让和绅士风度，让人感觉到被尊重，被关心。
这种文明行为我想并不都是学校传授的知识能够一手塑造的，更多的是依靠家庭教育的潜移默化的影响。
二、环境教育—知识与行动
随着环境问题日益严峻，我们每天都关注着空气质量的变化，对学校来说，如何提高环境教育问题也是一个重要的话题。
在这次出行中，我们给学生们布置的调查任务就是：美国如何进行环境教育？在学校，他们给学伴和其他美国同学发放调查问卷；在家庭，对住家父母和孩子进行访谈。经过访谈我们了解到在杰弗逊公立高中专门开设了环境科学项目，参加此项目的学生都是对环境科学感兴趣并以后有意从事环境科学事业的学生，他们从9年级入学就组成了这个班，学校为他们安排的课程都是环境相关，在他们高二的时候有机会直接到大学实验室里进行研究。此外学校也有环保社团，他们定期开展活动，到野外进行社会实践，并在校内每周一倡议，比如我们在的两周他们的倡议是一周不吃肉和回收废旧电池，通过小小的倡议来倡导大家绿色自然生活。
· 旅行见闻
除了学校体验，同学们还对美国著名景点、大学进行了参观，学生们体验了大学氛围，了解了美国历史和文化。这里的大学没有大门，行人可以自由进入，自主参观，图书馆前的台阶上，稀疏坐着晒着太阳看书的学生。在这里我们可以看到各种不同种族的人生活在一起，在这里最热闹的地方不是饭店、KTV而是科技馆和博物馆。在路上我们也发现着他们的文明和礼让，例如：私家车在路上行驶时会主动停车避让，耐心地等待校车及行人通过后再启动。人们在路上偶遇垃圾时会随手捡起并放入自己外出时随身携带的垃圾袋中等等，细节中体现文明。
美国石外校友会成立
此次出行还有一个重要任务是美国石外校友会的成立，石外集团在海外的校友越来越多，如何追踪校友、了解校友的发展也是学校的重要任务。本次出行前我们就开始多方联系、沟通建立了微信群并选定了纽约作为成立仪式地点。
当天参加成立仪式的一共有14名校友，其中6名已经工作、8名在读研究生、3名在纽约大学就读、3名在哥伦比亚大学就读、1名在乔治华盛顿大学就读、1名在新泽西州立大学就读，通过校友会的建立，校友们之间加强了沟通，相互帮助，并为学校的发展献言献策。
旅途小插曲
在即将结束本次旅行时，出了一个小小的插曲，恰逢美国暴风雪，各路航班延误、取消，经过多方沟通，最终顺利回国，这个小插曲让我们的协调能力得到提升，通过安抚学生，培养了师生的情谊，回国后，看到孩子们倍感亲切，家长还特意送来了感谢信：
在这次活动中，三位带队老师尽职尽责，面对突发情况沉着冷静、灵活应变。她们一方面与机场积极沟通协商解决，另一方面及时向学生家长说明情况，她们以乐观向上的积极心态消除团队学生们的紧张情绪，她们随机应变重新制定行程安排，充分利用滞留时间带领团队学生参观曼彻斯特大学、白宫、自然历史博物馆、航天博物馆等著名学府与景点，博得家长们的赞许。
初一（15）班班主任杜伟娜老师从学校获得消息后，立即与远在美国的班上学生取得联系，询问情况后并叮嘱学生们要听从指挥，注意安全。随后，她又与学生家长取得沟通，告知诸位家长，学校的领导和老师们都非常关心新泽西冬令营团队的情况，并为这个团队专门召开多次会议，确保团队安全返回。还告诉家长，不用为落下的课程所担心，班里将成立补课小组，团队学生回来后会专门进行补课。她的言语使家长倍感安慰，深深感受到石外集团 “爱生如子”的情怀，消除了家长心中的担忧与顾虑，发挥了极大的稳定作用。
2月17日，七年级（15）班的学生家长代表送来“心系学子，尽职尽责”的锦旗，表达了对石外集团工作的肯定与认可，表达了对老师们的深切感谢！
两周的交流让我们学生和老师都开阔了眼界增长了见识，感受到不一样的秩序和文明，感激学校能够给我们这么好的机会，也希望有更多的人能够走向世界，了解世界的教育，加强我们与世界其他国家的沟通和交流，也让更多的人更了解我们的国家和我们的文化。（集团国际交流中心 梁金朵老师）
