2019年河北省中考英语试卷分析
康韶韦
石外集团
初中部英语教师
九年级英语学科主任
石家庄市骨干教师
全国英语优质课评比一等奖
2019年河北省中考英语试卷依据《英语课程标准》和《考试说明》所规定的五级目标要求，遵循中考命题科学性、学科性、规范性和公平性的原则，试题面向全体学生，格局稳定，难度适当，注重知识考查面广，能力考查梯度合理。试题注重在情境中考查英语学科核心知识与关键能力，进一步凸显对核心素养的考查，充分体现语言的工具性和人文性特征，重视新材料、新情境的创设与运用，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想。
一、试题变化调整
2019年河北省中考英语坚持“稳中求变，稳中求新”的命题原则，从试卷结构和题型设置上没有太大变化，但是个别题型的试题数量分布和考查形式略有调整。具体有以下几点1.阅读理解A,B,C,D 四篇数量分布由原来的2、4、4、5道题调整为3、3、4、5；2.书面表达由2018年由问题引导的图画描述和观点表达相结合的形式，改为半开放式作文。
二、试题内容分析
1.落实“立德树人”，体现学科育人
2019年中考英语试题围绕人与自然、人与社会、人与自我等主题，反映主旋律，传递正能量。寓意于篇，立意新颖，取材广泛，体裁多样， 体现了中学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心的教育新理念，渗透社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化，体现学科育人和价值导向。
完形填空是一篇记叙文，记叙了一个崇拜爱迪生，热爱科学发明的同学，回忆自己在老师和爸爸的帮助下走上发明之路的过程，引导学生树立理想，思考生涯规划。阅读A篇是一个剧本，展现了孩子们在野炊后，收拾用具时，由于篝火灰烬处理不当，点燃周围草地，大家救火的场景，教育学生注意防火，时刻谨记安全常识。阅读B篇贴近学生生活，是一篇暖心的小故事。九岁小男孩，Tony意外在学校尿湿了裤子，同学Emily巧妙施以援手，让自己成为被嘲笑的焦点，却化解了Tony的尴尬，Emily的机智和牺牲精神，让读者印象深刻，文章有很强的教育意义。任务型阅读围绕批判性思维的特点，以及如何联系，培养自己的批判性思维展开，提醒学生批判性思维可以帮助我们做出更明智的选择，鼓励学生改变思维方式，养成批判性思维的习惯，获得成功，改变世界。书面表达则围绕文明礼貌话题展开，该话题源于教材、贴近生活，引导学生思考什么时候要表达自己的感激之情，传递正能量，体现学科育人特点。
2.体现语言素养，关注情境运用
今年河北省中考英语试卷依然注重对学生基础知识与运用能力等语言素养的考查，做到了立足基础，考查语用；突出情境，强调语篇。听力话题基本覆盖了初中所学的语言交际项目，设题强化对于语篇的整体把握。单项选择、词语运用、连词成句等题型对语言基础知识考查覆盖较全面，且考查学生在具体情境中对语言的综合运用能力，其中宾语从句的考查不再是单项选择35，而出现在了连词成句85题；完形填空则需要学生在阅读理解文章大意的基础上，联系上下文选取正确答案。其中37、38、39、40、43、等题，需要考生立足语境和语篇做出选择，是对阅读能力的考查。
3.试题注重能力立意，多维考查思维品质
试题注重学生思维能力的考查，阅读的第48题，59题，需要学生在基于文本事实的基础上做出正确判断。阅读的第52题、57题、60题则对于学生归纳、分析等思维品质进行全面的考查，兼顾了理解的全面性和深刻性。
三、今后教学启思
1.在教学中落实核心素养，改进教学方式，体现英语学科的工具性与人文性的有机统一，通过基于核心素养的教学，为学生终身学习和自主发展奠定坚实的基础。
2.要树立英语学习活动观，通过创设真实的语言运用情境，引导学生灵活运用语言知识，拓宽学用渠道，引导学生用英语做事情，提升学生的语言能力和学习能力。
3.加大课内，课外阅读量，关注学生阅读的品质和思维的深度。强化语篇意识，通过深入的语篇分析和文本解读，挖掘文本内涵、锤炼学生思维品质。
4. 落实立德树人根本任务，挖掘文本的思想内涵和文化元素，引导学生通过语言学习加深对中外文化的理解和优秀文化的认同，培养学生的文化意识，从而帮助他们树立世界眼光，增强国家认同和家国情怀，向世界传播中国声音。
