为了更好地贯彻执行落实“双减”政策，石家庄外国语教育集团七年级结合“三课推进”工作安排，充分发挥教师在教育教学改革中的实践创新能力，深入开展学科融合教学尝试，促进学生综合素养提升，举行了学科融合课程观摩活动。
集团初中部副主任许文首先向全体教师和家长介绍了学科融合课的目的和意义。本节课是七（上）历史《18课 东晋南朝时期江南地区的开发》，课堂以“江南开发”为主线，项目设置围绕“赞江南——寻江南——思江南——悟江南---媲江南”，从语文、地理、历史不同学科的角度，形成了完整的知识链，学科融合和谐，课堂设计新颖。
历史杨海潮老师从历史的时空观念入手，介绍了东晋南朝时期时代背景。语文周颖老师出示项目设置一：赞江南。通过文观江南（课内文言文《咏雪》），诗观江南（课外诗歌《望海潮》），同学们诵读、鉴赏描写江南自然美景和人勤劳表现江南富庶繁盛的诗词文章，朗诵赏析让学生感受并总结出江南的富庶安定，为江南地区的开发埋下伏笔。
地理刘焕平老师开启：寻江南。从江南所处的地理位置、自然条件让学生们梳理出一个温暖湿润、地势低平、河湖密布的江南，为历史上江南地区的开发提供了客观条件。
历史杨海潮老师在语文老师、地理老师介绍的基础上，顺势跟进历史史料，多角度分析了江南地区开发的原因，发展的表现，让学生们在课堂上进行了多学科的思维碰撞。这种融合，自然地突破了本节课的难点——江南地区的开发。
本节融合课特点
1.老师们精心设计活动
课前老师们进行互读教材、充分研讨、修改尝试，旨在达到从环节到点评到作业设计到效果的实效融合。周老师配乐学生诗朗诵，到刘老师引导学生展示读地图识别纬度高低、降雨量均值的勾画，再到杨老师“争当太史令”“我为家乡发展献计献策”，每一个活动同学们都积极参与，小组讨论热烈、课堂氛围活跃、把握了学生的认知规律，始终以学生为课堂的主体，大胆放手让学生对融合学科的新知进行探索，碰撞出智慧的火花。
2.拓展思维、以史为鉴，培养使命感
课程以古鉴今，以“我为家乡石家庄发展献计献策”回归现实，从江南地区开发的原因提炼对家乡发展的借鉴意义。从江南地区的开发探究，到为家乡发展献计献策，由课堂到现实，学史明智。同学们从江南发展中得出启示，积极踊跃发言，提出保护家乡环境、打响家乡古城正定名牌、引进人才、发展医药经济、用好京津冀交通枢纽的优势、做好抗议防疫工作等等，体现了人文学科的立德树人理念，增强了学生们的责任心和使命感。这为七年级正在开展的“我爱石家庄”社会实践活动也做了很好的结合与铺垫。
课后，石外集团副校长葛东莲进行了总结发言。
她首先充分肯定本节课的效果好，然后用“超越代有才人出，各领风骚数十年”肯定年级教师对于课堂的探索研究和对学生的引领。超越学子的精彩表现让老师们看到中华民族伟大复兴前进的步伐。希望老师们在新课改政策的指引下，“用教材教”而不是“教教材”，注重开发和整合课程资源，加强学科融合，构建各学科之间的知识联系，扩展思维，实现学生自身综合素质的提升，长大后肩负起建设家乡、建设祖国的重任。
七年级（31）班家长感触颇多
这是一堂沉浸式的历史课，抛开常规课堂的知识点，课堂上融合了语文和地理，采用多种学科思维，让这堂历史课生动鲜活了起来，让孩子们从多维度、多角度地了解到江南。这样的课程安排很新颖，孩子们的兴趣和参与感瞬间提升起来，老师们讲课也很生动，作为家长的我，都听入神了！点赞！
课后校长的总结发言让人精神振奋，很是鼓舞斗志，看着孩子们高声呐喊，积极回应，都被激发出来无限的自豪感和荣誉感，甚是欣慰！
此次年级学科融合课是一次成功的尝试，老师们看到了多学科思维碰撞下，课堂容量更多元，学生认知更全面，也体现了不断创新的教学理念。
