【“三爱”教师】青春石外伴我成长 “三爱”精神照亮前路

程瑶老师2016年7月来校，9月入职加入筑梦班主任团队！程老师回忆：脑海中依旧记得在第一次开全体教师会时，从校长到主任所有领导列队欢迎老师们的场景，心里暖暖的。葛东莲校长笑盈盈地对她说“欢迎你加入筑梦班主任团队！”就这一句热情洋溢的欢迎词，程老师便在班主任这个平凡的岗位上一做便是六年。这六年经历许多，收获更多，这些都见证了她的成长——

• 专业是一个标签，更是目标
  

来到石外后，印象最深的是以一名新教师的身份参加全球基础教育研究联盟年会，一周之间穿梭于学校各种场馆，听了音体美老师的教研，当时的我就像是“刘姥姥进大观园”，惊叹于副科老师备课教研的水平都这么高，期待着早日参与语文教研中。我的开学第一课是魏校长听我讲的，当时一遍通过，她说：“课不错，都是老教师了，没问题。你安心做好班主任工作吧。”魏茜校长是简约大气的领导，现在回想起来，这就是一种信任 ，而我唯有努力工作来做以回应。

期盼的语文教研终于开始了，我才知道优秀是没有上限的，高聪双老师点评到位、旁征博引的课堂震撼了我；谷静老师妙语连珠、巧妙设计的课堂吸引了我；马丽娟老师讲课自然亲切，像一条小溪涓涓细流感染了我；孙群老师清楚简洁、课堂节奏紧凑影响着我；许静老师每节课言之有物，娓娓道来引领着我……我真的大开眼界，原来语文可以这样教！能够接触这些遥不可及的大咖，心里着实欢喜呢。暗自欣喜中也时刻提醒自己不要以为自己在一群优秀的人中，你自己也优秀了。唯有加倍努力才能跟上大家的节奏。语文组的教研总会出现孙军国老师的“我来说三点”，他会精辟地总结出一堂课的得失，年轻的老师总会积极提出疑问，有经验的老师也总会耐心解答。对于我们80后，组里在备课时也给我们更多的机会，参与名著、作文等专项研究，多参与思考，提升自然就快了。尤其讲公开课时，组内老师们都会说出自己的看法，尽可能提供帮助。谷静老师帮助青年教师梳理文本思路，以自己独特的理解适时引导。课堂教学是立德树人的主渠道，要精心备好每一堂课。从前置作业、项目设置、作业布置到时间安排都要一一设计好。研读教参，一句一句地看，学习各种名师课堂的思路，直到心满意足地走进教室。

我身边这些优秀的专家型教师，就是我的目标，爱教育、爱学校、爱学生的“三爱”教师，就是我的榜样。

• 包容理解，是成长的必经之路

这是最后一届住宿班，他们在校时间要比我在校时间还要长，如何让学生学会自主安排和管理，“时时在，事事盯”变得不可行。而要学会让学生主动去尝试自我管理。

我给学生空间，我的领导也给我空间，住宿班的作息时间首先是不同于其他班级的，七、八年级由体育老师带领他们跑操。后来，涉及到周末返校、开家长会，宋玲玲主任总是第一时间跟我商量：程老师，你看看你们班的时间合适吗？需要我再调整吗？八年级联欢会时，想给同学们全员参与的机会，加上都在学校，就申请先上自习，再全员布置教室，宋主任还是笑着说：“行，听你的！”在管理班级中有了更多的空间和被允许，我在对待学生的问题上也就更加有耐心、更加有信心。

自主管理是一个自我认识的过程，更是一个认同规则并坚守规则的过程。这个过程其实不一定是严格落实规章制度，而是尊重人的认知规律，对这件事有正确的认知和正常的处理态度，就是自主。同时，我明白包容理解让彼此沟通更加有效；学生明白想做什么可以用正确的方式沟通，我们共同成长，让成长加倍。

当接下住宿班的这个艰巨任务时，我知道自己承担了更多的责任。不仅做着平时自己熟悉的工作，还会有新的挑战。我可以想到的就是增加了住宿管理，所以开学第一课加入了培训学生进宿舍的要求。宿管老师反映，（7）班是他们见过的最自觉遵守纪律的住宿班。谁知道突如其来的新冠肺炎疫情打乱了一切节奏，我们被封闭了，这是从未经历过的。

• 困难是成熟的催化剂，爱是冷静思考、解决问题

2021年过完元旦后，学生返校后得知先封闭三天，他们以为三天后的周末就可以回家了，可回家的愿望几次三番破灭，我其实想，多久都要坚持。大家变得不安起来，我怕学生情绪激动或者聚到一起有负面影响，在封闭的二十多天里，每个中午和晚上要走遍年级所有学生宿舍，跟他们聊天，解除后顾之忧。从办公室里、教学楼里搜罗零食，分发给所有的孩子们，让他们知道：（7）班的班主任属于所有的住宿生。自此，我称我们是“大住宿班”。我们一起上课、一起运动、一起在晚自习唱歌、一起在宿舍捉迷藏……不分（7）班和其他班。勇于面对、乐于面对困难，让我更加稳定、成熟了。

突发的状况不是一直都有，日常的困难却如影随行。每一届学生我都会借助班级学习小组管理，组建思路，是依据“组内合作，组间竞争”的模式。实际操作过程中出现问题无可避免，例如：课堂讨论不深入，有些同学参与不进去的问题。

这时“小组合作”就遇到困难了，“困难”可以催化出更多的点子。我组织全班同学讨论对策，我提出问题：怎样让组内不积极的同学感受小组的优势？围绕这一核心问题，学生经讨论后提出“小组轮换”“加倍卡”“清零卡”等许多不同的方式。目的就在于在班级内形成一种不断升级的积分管理制度，这种制度直到初三也没有丧失活力，能在某种程度上调动了学生的主动性和参与度。

现在看学生，就像看花开花谢，抓住花期按时松土、浇水；像云卷云舒一样，平静地接受学生呈现的种种。有策略地放手，让学生有创造力也更有活力。自主管理的核心是满足每一位学生的成长需要，让学生在班级管理中学会生活、学会学习、学会做人。

• 接纳是成熟的助推器，爱--是心怀善意、情绪稳定
  

每个班里总会有一两个让老师们挂心的人。记得我们的小调皮，总是让老师伤透脑筋，时时刻刻都要关注。我没法让每个学生都考高分，但我能做到的是最大程度地尊重他，让他发挥他的优势。记得八年级时，我们活动单元学写新闻，做了一期教师节专刊，从供稿到最后排版都由学生完成，他们组的排版和印刷工作都由他一人完成，审美在线，是我们班最优秀的一份新闻作品。

教育，有两个层面：一是传承和发展技术，拓展知识的边界；二是传承文化，这个文化就是提升人的整体素质。在知识层面上，我尽力将知识传授给学生；在传承层面上，我可以影响学生做人或者说教会他们做人。当老师能够从分数中跳出来，看到学生的各方面优势，帮助他成长为完整的人，相信学生的分数也会水涨船高。即使我们不在一个世界，我也可以在我的世界里看你笑靥如花。

我是一颗种子，愿意向阳而生。石外给我提供的平台不仅仅是一个工作，而是在石外这个大团队中找到合适自己的位置。石外集团不仅对内有规范科学的引导，在山区帮扶方面也走在全国教育同行的前面。我在2019-2022年参加了山区种子教师培养计划，三年中多次深入到行唐县实验中学送课下乡，与山区的老师们共同学习。在交流中，我发现石外搭建的平台不仅让我接触到羞涩且懂事的山区孩子，每次去根据他们的情况授课，想方设法地让山区的学生在这一节课中感受语文的魅力。人的发展也是如此，做好自己再帮助他人。这样的“大教育观”让我知道，教育不仅是一种情怀，更是要真正地实践。爱教育不是只管自己的一亩三分地，还要有更宽阔的视野。要认真踏实地做事，抓住每一个机会提升自己。

有了这样的感悟，我在带领学生做“我爱石家庄社会实践”活动中，借助学校提供的大平台，自己再给学生搭建小平台，选取出学生们关心的热门选题，经过多轮反复论证确定了“智慧急救”这一提案。在这个过程中，给了学生一个展示自己思想的舞台，也给我创设了走进社会、了解社会、关心社会的途径，不再是只教圣贤书的“教书匠”。随着时代的发展，老师要努力成为“大先生”，教书、育人两手抓两手都要硬。习近平总书记说：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”

爱教育--要有更开阔的视野和宽广的胸怀，可以容百川纳天下。

爱学校--今日我以校为荣，明日校以我为傲。

爱学生--接纳、宽容，让学生成为有思考力的人。

 石外25周年校庆时，我的朋友圈分享了这样一段话：“石外二十五周年，我赶上啦！未来的三十周年、四十周年、五十周年……我们一起走过！”

此时，我想说的是：因为爱，所以愿意接受更新鲜和鲜活的事物；因为爱，所以愿意不断钻研提升；因为爱，才会在教书育人这条漫漫长路上永不止步。

这个爱，就是热爱，不仅点亮了学生的心灯，也照亮了自己未来的教育之路，这条路，清晰且光明！