英国圣约翰公学校长安德鲁·塔帝都以圣约翰公学为例，从教师穿着要得体，教学要认真，发音要准确等方面细致入微地渗透了英国的教育理念，呈现了英国教育系统以及私立学校的教育改革，指出教育是引导年轻学生为祖国未来贡献做准备。
加拿大多伦多大学教授比尔·高夫围绕多伦多大学在绿色通道项目、体验型学习、心理健康以及环境科学课题设置等方面。重点介绍了多伦多大学的绿色通道项目：关注于培养学生技能、北美的文化和课程设置以及多伦多大学的文化，以便未来更好地进入社会、适应社会。
北京大学创新研究院助理院长刘红燕以“北京大学创新人才培养的实践与探索”为主题的报告，与石家庄外国语教育集团裴红霞校长的报告遥相呼应，从人才招考到人才培养各方面，交流分享了北大创新人才培养方面实践与探索的经验。
杭州外国语学校校长方健文专门介绍了浙江省高中课程改革方案和浙江省高校考试招生改革方案，并重点介绍了杭州外国语学校在本次改革中的具体做法，指出深化改革分为两个主要任务：一是课程建设，二是师资建设。
新西兰万卡帕罗学院副校长罗宾·布朗利认为教育者的核心工作是学生的成就，学校实践的基础是将研究赋予目的性；另外要关注领导力，以更好地指导教师的工作。通过分享年度计划目标与学生成绩之间的直接关系，让大家对学校的理念与实施有了全面深入了解。
美国艾奥瓦州马斯卡廷学区学监杰瑞德·莱博认为课程创新的目标对象是儿童，玩耍是学习的重要部分。作为教育者要重新思考教学方式，使儿童有实践性的过程，促进他们的创造性。让儿童一直保持其儿童状态，让他们可以用不同的眼光看世界，这是教育应该做的。
新加坡南洋理工大学教授张延明以《学生的品格培养》为主题，从核心价值观、学生学习社会情感意识、学生能力范围、预期结果四个层次逐一进行了解读，介绍了培养21世纪技能的渠道以及学校具体实行的方式。
美国南卡罗来纳州斯巴坦堡麦克拉肯中学校长玛格丽特·皮奇特别介绍了学校的发展目标：让学校与家长和社区合作以促进教育。从艺术、运动、活动、学术四个方面介绍了学校的课程设置。四个重点：缩小成绩差距；完全改变“教”和“学”的体系；让学生更好地进入大学，并且迎接他们的职业生涯；改变学生的学习环境，使其更好地在21世纪进行学习。
美国南卡罗来纳州斯巴坦堡第7学区斯巴坦堡高中校长杰弗里·史蒂文斯分享了斯巴坦堡校训“传统 卓越 创新”。介绍了缩小成绩差距在公共高中教育取得领先地位。
意大利金德学校校长助理基维欧·迈锐恩地介绍了这个家族学校的各种课程，指出音乐社交课程的教授是学校的骄傲，得到了家长的充分认可与支持，有专门的场所让其自由发挥，自由想象。引进Ipad这种先进的教学模式，让学生去接触拓展各种方式的学习，也是玩耍理念的一个展示。
校长助理卡威欧·迈锐恩地奥重点谈了金德学校语言学习方式以及金德学院的国际伙伴关系，展示了学院丰富多样的国际交流活动。
