张淑娅，自2000年建园以来，一直担任教研组长年级主任，做为园内学科带头人，为裕华区全体教师进行阅读教学培训，并多次为园内教师分别就《幼儿园家长工作开展》、《人际交往》、《幼儿园教育教学经验》《幼儿阅读活动的开展》等多方面对全园教师进行培训。论文《如何培养发展幼儿的创造性思维》、《幼儿园双语教学初探》《如何培养幼儿的道德观和责任感》《谈幼儿的任性和个性》分别获国家级论文评比一、二等奖；论文《如何提高幼儿参加区域活动的积极性》获区论文评比一等奖；2008年论文《幼儿园双语教学初探》编入书籍。教育活动《大嘴车》、《影子》《认识圆形》《排序》等活动均获得了园评优课一等奖; 教育活动《考眼力》获区评优课一等奖；《小鸟和松鼠》获石家庄市市级评优课一等奖；教育活动教案《认识浮沉》（《会游泳的蛋宝宝》）获国家级教案评比一等奖。2009年6月，作为河北省唯一的参赛选手参加“全国第四届语言教育研讨交流会”，获二等奖及优秀设计奖，此次活动的教案编入《幼儿园早期活动设计与组织》丛书。2010年指导数学活动《循环排序》获国家级一等奖、绘画欣赏活动《美丽的格子世界》获省一等奖。
爱好特长：音乐、读书、美食、娱乐、休闲度假。
人生格言：快乐生活，快乐工作
治班理念：教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
经验介绍：
春风化雨，爱心育人
没有爱就没有教育，师爱是教育永恒的赞歌。我凭着对教育事业的热爱和勇于改革创新、乐于奉献的精神，工作上兢兢业业、任劳任怨的态度，多年来努力将自己塑造成为新一代学习型教师。自2000年建园以来，我做为园内骨干教师担任教研组长，负责整个教研组的工作，2005年至2006年，还兼任石家庄外国语小学附属双语幼儿园教研员，期间为老师们创造“以教研促科研”的浓厚氛围，认真钻研业务，做好教学上的“领头羊”。在工作中我凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，在十几年中，取得了一些成绩：两次代表幼儿园参加全校教师教学经验交流会，并为全校新教师进行岗前培训； 2007至今担任年级主任，在做好年级班主任队伍建设的同时，进一步提升自我专业修养，做为学科带头人，为裕华区全体教师进行阅读教学培训，并多次为园内教师分别就《幼儿园家长工作开展》、《人际交往》、《幼儿园教育教学经验》《幼儿阅读活动的开展》等多方面对全园教师进行培训。论文《如何培养发展幼儿的创造性思维》、《幼儿园双语教学初探》《如何培养幼儿的道德观和责任感》《谈幼儿的任性和个性》分别获国家级论文评比一、二等奖；论文《如何提高幼儿参加区域活动的积极性》获区论文评比一等奖；2008年论文《幼儿园双语教学初探》编入书籍。我设计的教育活动《大嘴车》、《影子》《认识圆形》《排序》等活动均获得了园评优课一等奖; 教育活动《考眼力》获区评优课一等奖；《小鸟和松鼠》获石家庄市市级评优课一等奖；2003年参加了北京蒙台梭利教师培训班，获得了蒙台梭利教师资格证书；2006年7月，到京参加了北大幼教专家关于“奥乐夫音乐培训”活动，教育活动教案《认识浮沉》（《会游泳的蛋宝宝》）获国家级教案评比一等奖。2000年至今连年被评为校级先进个人，2002年获得区级个人二等功，多次在年终考核中获优。2009年6月，做为河北省唯一的参赛选手参加“全国第四届语言教育研讨交流会”，获二等奖及优秀设计奖，此次活动的教案编入《幼儿园早期活动设计与组织》丛书。2010年指导数学活动《循环排序》获国家级一等奖、绘画欣赏活动《美丽的格子世界》获省一等奖，
现将本人工作心得小结如下：
舍小家顾大家 甘做奉献型好教师
长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你我的爱人？
白云奉献给草场，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你我的朋友？
白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你我的小孩？
雨季奉献给大地，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你我的爹娘？
每当我听到这首歌，不禁有所思有所想。“奉献”是石家庄外国语学校老师们谈得最多的词，让我们来细细品味其中滋味：在古汉语中，奉献的“奉”是一个象形字，是两只手捧着一个酒杯的样子，所以，“奉”的本意是双手捧着的意思。由此推断出“奉献”一词的含义就该是“双手捧着把某种东西拿出来”，也许这种推测是不确切的，但是它道出了教师这种职业的特征，说出了教师这种职业应该怎样去做好自己的本职工作。在奉献中，我们双手捧出自己的热情；在奉献中，我们双手捧出自己的身心；在奉献中，我们不惜双手捧出自己的一切，倾其所有，豪无保留。
清晨，迎着朝阳，我怀着满腔热情，精神饱满地站在班级门口，用微笑带给每一个来园的孩子和家长一份好心情，但是谁也不会知道昨晚因为颈椎病发作的缘故，我只睡了两个多小时；吃早饭了，因为现在物质条件的格外优越，小孩子们“口味”极高，都不爱吃菜，我就会给孩子们做一个可爱的小“汉堡”：帮他们把小干粮掰开中间夹上菜，或者是把干粮插在小勺上，吃“烤串”。看着孩子们心满意足的样子吃饭香甜的样子，有时也会想到自己的孩子，他已经上五年级了，虽然就在本校，但我真是很少送孩子上学，就更别提给孩子做早饭了，孩子吃的什么饭，吃了多少，都是由爱人一手包办下来，静下心来时，心中难免充满歉疚，但对自己孩子的歉疚换来的是对更多孩子无尽的爱，真是超值啊！
教育无痕，教学风格独具魅力
工作的十几年中，我注重归纳、修正自己的教育理念，积累了丰富而有效的教学策略，形成了独具魅力的教学风格。
一、不留痕迹的习惯教育：著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”作为幼儿园一名教师，深知习惯的重要性。最好的教育是不留痕迹的，在日常的教学工作中我很注重这种不留痕迹的习惯教育：
1、用孩子感兴趣的方式贯穿在活动当中，重视活动的隐性目的，在看似简单的小事情中培养孩子的能力。：比如在班里，有一段时间，孩子们总是把玩具乱摆乱放，于是在一天早饭过后，我对孩子们说：“今天早上，老师刚进教室，就听见咱们班有哭声，”孩子们听了都瞪大了眼睛看着她，她接着说：“原来是咱们班的玩具，它们说小朋友们跟它们做完游戏之后都没有把它们送回家，它们回不了家都急哭了。小朋友们想一想，如果别人带你们出去玩，晚上不送你们回家，你们会怎么办呢？”“我会想妈妈的”，“张老师，咱们把它们送回家吧！”说完，孩们齐动手，把玩具放加了原处，这件小事解决了，她想这也是培养孩子的一个良好行为习惯的好方法之一，孩子们通过这件小事，得到的收获会很大的，做事情要有规矩的习惯，助人为乐品质的培养，这些都是他们会逐渐明白而且会贯穿到一日生活与学习当中去的。
2、舍得用感情奖励：一个拥抱，一个抚摸，一个大拇指，当孩子主动帮老师做一件事情时，我都会及时给予鼓励的拥抱，当孩子进步时，我会给予一个鼓励的大拇指。对容易出问题的孩子，我也先用奖励来帮助他们，让他们来做班长管理别人，加强自律意识；在有问题的孩子之间开展竞赛，如午睡时有几个孩子磨蹭，我就会说：“你们几个小朋友比赛，看谁先脱完衣服上床躺好。”这一招比单纯要求：“快点脱衣服躺下要奏效的多。
3、“爱字当头，严在其中”：一把钥匙开一把锁，每个孩子都会有一种适合他的方式，因材施教，软硬兼施。比如，康康是个小自由兵，但在教育过程中，我会将批评与爱相结合，犯错误时会对其严厉批评，但在批评后，她会把他搂在怀中，边讲道理边立规矩，最后偷偷给他一个好吃的或一张小贴画，让这个小家伙心服口服，虽然在班里我批评他最多最严厉，但他还是会经常在她面前邀宠地喊“张老师”那奶声奶气的声音让我心里充满了甜蜜。
二、不留痕迹的情商教育：一个人在校学习成绩的优异并不能保证他一生事业上的发展和辉煌，而一些情商高的人却能够获得成功。心理学家研究表明，孩子在三、四岁时是情商发展的关键期。因此，在日常工作中，我注重幼儿情商的培养。
1、在班级内创造家庭氛围，从小培养同情心与爱心。教师对孩子们称谓就像自己的孩子一样。在班里儿子女儿一大群，孩子之间也以哥哥妹妹相称，在班里我把特殊需要关注的孩子统称为XX弟弟、XX妹妹，有些大孩子会被树立为公认的哥哥姐姐，哥哥姐姐要让着弟弟妹妹，都要照顾他们，帮助他们。
2、让孩子们在活动中学会协商。如：每天收玩具时，孩子们都想当小班长，就会几个人抱着一筐玩具谁都不撒手，这时我就会让他们自己协商比如：今天我送玩具明天你送行吗？这样孩子在活动中不光知道遇事要想着别人也学会了等待。
3、做一名成功的激励大师，让孩子们为自己鼓掌。一次小小的赞扬和鼓励，对孩子的影响有时是终生的。经常让孩子们为自己鼓掌，自己激励自己，每当孩子们做了一件事情后，我都会让孩子们自己给自己鼓掌说“真棒，真棒，我真棒！”
三、努力设计幼儿喜爱的教学活动：作为一名幼儿园教师，我努力设计幼儿喜爱的教学活动。对于教学的引入，她每次都很用心，找一些适宜幼儿的悦耳动听的欢快音乐或是猜谜、变魔术等或是孩子喜爱的故事或动画人物形象等等来做为开场，引起他们的兴趣。
1、把握动静交替的原则：在教学活动中，我常常模仿一些主持人的风格来渲染气氛，激发她们的竞争意识。例如“提问——回答”当他们回答后，她会问一下“你们确定一定以及肯定吗？（来自《武林外传》），让他们选择；有时她还会把一些教学内容编成一个有趣的故事，声情并茂地表演给他们看，孩子们常常会被她夸张的表情或体态语言所吸引，接下来她们会“疯”成一团，“闹”成一团，“笑”成一团，一起体验活动的快乐。但是需要她们安静时，她的一个眼神、动作过去，他们就心领神会。在活动中，她还会注重师生间的互动，给孩子做主角的机会，让幼儿成为活动的主体，发挥教师的引导作用。
2、在教学活动中，我注重根据幼儿年龄特点来开展，不拔高，也不做徒劳的无用功。比如在美工涂色活动中她对能力强的孩子要求将颜色涂匀涂满，不出格，尽可能地进行色彩搭配，但对于能力稍弱的孩子则只要求他能够尽量不涂出格就可以了，还有一些孩子只要求他能够参与活动即可，所在在活动中因材施教是很重要的一个把握原则。
3、“授之以鱼，不如授之以渔。”在活动中学习方法，养成探究的习惯，多向孩子们问一问：为什么？怎么办？真正让孩子成为学习的主人。在一次户外活动时，我拿出几张报纸，对孩子们提出了一个要求，每人一块报纸，放在肚子上，不能用手扶，走起来看看报纸掉不掉。很快孩子们找到了小窍门：走得快或跑起来，贴在肚子上的报纸就不会掉，走得慢报纸就会掉下来。那为什么呢？最后，孩子们找到了正确答案：是风。其实，那天的教学的目的就是让孩们认识风并感受到风的存在。通过游戏的参与，使他们对风有了认识和体验。学与玩要结合起来，以保持孩子的学习兴趣并保护好幼儿终身学习的兴趣。
我认为做为一名新时期的幼儿教师，不能仅 靠自身原有的知识经验进行教学，要由“经验型”向“研究型”转变，不断地在实践——反馈——调整——再实践的过程中实现螺旋式的上升，势必会形成一种良性的循环。这样才能将很多理念性的内容转化为自身的教育行为，才能更好地获得专业化的发展。
四、换位思考 用心构筑家园连心桥
作为一名幼儿园教师，心中不仅要有幼儿，还要有家长，多年的幼教工作经验更使我清楚地认识到：让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。糼儿园教师要学会站在家长的角度考虑家长的感受和需要。
要让家长感受到教师真正从心底里关爱着他的孩子，关注着孩子的每一点成长与细节。如：早上来园时，如果有孩子不愿意来，我会替孩子把要说的话说出来，“第一个来接我们。”如果再有不高兴的孩子，她会说让“妈妈给我们买点好吃的，下午第一个来接”。让孩子们高高兴兴地进班，家长也能放心地离园；天冷时孩子进班给孩子摘帽子时，顺手摸摸孩子的脑袋，这是教师专业素养的一种体现，但家长会觉得很贴心，在孩子生病时能够根据自己的生活经验提供一些有效的“偏方”，似乎能够在家长眼中更加真实，更加生活，更加有说服力；及时向家长汇报孩子的情况，告诉家长孩子今天的一个小细节，哪怕是“告状”，呢，说明教师在关注孩子，让家长心中踏实。
善于挖掘孩子的优点，练习与家长交流的语言艺术。古语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人十月寒”。每个人都希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。在经历了做母亲之后，我深知孩子是父母的心头肉，对孩子哪怕是一点点的赞赏，都会让家长感到高兴，在家长以轻松、自信、愉快的心情去面对老师的时候，老师再及时指出孩子存在的问题，这样的交流会收到令人意想不到的效果。我的原则通常当着家长和孩子的面表扬，批评时将孩子支开，单独与家长交谈。淡化孩子的缺点和错误，尤其是不对孩子的错误下定论。因为，提出孩子的错误，目的不是批评，而是希望家长支持，共同将孩子教育好。
因为家长工作做得好，家长们对我非常信任，积极主动配合园内工作的开展，不少家长自愿地成为我们的“助手”，帮助班里做一些力所能及的工作，幼儿发展与教师工作进入良性循环。做到了幼儿开心、家长满意、教师舒心。
用心体验，脚踏实地
有人说：班主任是世界上最小的主任，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。随着教育改革新《纲要》的出台，赋予班主任的工作新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。实践证明：一位优秀的教师并不一定成为一位优秀的班主任。因为班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。送走了一届又一届的幼儿，我始终觉得幼儿就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画，它需要每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。做为班主任要关于总结，从反思中提升，在认识、观念调整后，管理行为的过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？我做得怎么样？班级哪些方面需要提高？”反思是教师提升自己的关键在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己、丰富自己，自己就会逐渐地充实和能干起来。
时常，我们以为成人可以教育孩子，而事实上，孩子们的纯稚天真却可以做成人的指南。当我融入孩子们的生活和活动中时，我理解了孩子们的情感，我领略了他们丰富多彩的内心世界，我接受了他们新鲜而富有创意的想法。我们班被快乐笼罩着，每个孩子都获得了一份快乐，我当然也顺理成章地成了最大的赢家，收获了三十多份快乐。我的世界就是这些孩子，就这么简单，也因为简单才有了许多快乐。
孔子曾经说过，“士而怀居，不足以为士矣”。就是说，一个人如果成天想的都是自己的小家，自己的小日子，那么这个人就不能够成为一个真正的君子。我庆幸命运赐给了我教师这个职业，我无悔当初的选择，正是因为有了这点滴付出，才会有今天全社会的和谐、繁荣与昌盛。才会有孩子们的进步与发展，让我们和孩子一起在快乐、健康、文明、友爱、进取中茁壮成长！
