李会平，中共党员，本科，小学高级教师。2002年至今在石家庄外国语小学工作，工作中树立严谨务实，高效创新的目标，以学校倡导的三爱精神为追求，认真践行“四环节”课堂教学改革。2000、2001年获“市数学素质竞赛特等奖”、“省级评优课二等奖”；2003年被评为市级“数学学科教学能手”； 2009年、2010年获“区优秀党员”、“区先进德育工作者”称号；十年校庆获“十佳优秀党员”、“ 十佳师德标兵”称号并连年被评为“校级先进工作者”。
爱好特长：读书 乒乓球 音乐 舞蹈
人生格言：阳光下做人，风雨中做事。
治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用智慧教学生——尊重不放纵，宽容有原则。
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经验介绍：
让每个孩子都精彩
——《用爱托起明天的太阳》
花开需要等待，同样学生如同花朵，也需要在我们的期待中成长，而班集体正是在期待、鼓励、正确引导下健康发展。我常想如果班集体有“天堂”的氛围，学生自然会像“天使”般聪慧的展现自我、超越自我。因此一直以来，我始终用人文情怀组建班集体，营造人本化的育人环境；用爱心打造学生的生命底色；用赏识教育期待学生的综合发展；用自己的人格魅力和才华熏染学生阳光般的心怀。
俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些特殊生、后进生，他们或是思想有问题或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心,力求做到让每个孩子都精彩。接下来，我就班主任的具体工作浅谈一下我在教育教学工作中是如何来做的：
一、 真诚无私，赢得颗颗童心
在我曾经刚接的毕业班中就有这样一位特殊同学——“丁丁”。接班后其他老师告诉我这个孩子，与众不同，和好多老师都在课堂上都闹过，说你可要小心这个孩子啊……
我通过课上课下的仔细观察，确实发现了他的“与众不同”——上课基本上不听讲，还总是和周围的同学说话，但是他却很聪明，一听就会，一点就透，还是个“顺毛驴”。了解了以后，我就有了自己的办法。针对他很聪明这一点，我就让他当小老师到讲台上去讲解一些难题。在班级树立他的威信，对于他在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，那怕是极小的微不足道的，我都善于捕捉和搜取，不失时机地用“放大镜”进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。这样既对学生本人进行了再接再厉、更上一层楼的激励，又树立了他的威信。还对其他同学的行为进行了很好的引导。
课下我找他谈心、交流，知道他在外面上着奥数，还参加过一些比赛，就对他大加赞赏。去年的数学“希望杯”我鼓励他参加。还有“数学花园竞赛”我也给他报了名，他高兴的对他妈妈说：李老师可赏识我了，对我很好，“数学花园竞赛”又让我参加了，我可得好好学习，不能给李老师丢脸啊。（有一次他妈妈来学校碰到我时，对我说起了这些。他妈妈对我说：李老师，我们家儿子非常喜欢你，特别崇拜你。”听到这些，我更感觉到了自己的责任重大。）……
从此以后，丁丁在我的课堂上，总是第一个举手，而且发言准确率非常高。我发现他看我的眼神变了，里面包含了“尊敬”“自信”的“光泽”，上课的纪律也好多了，很少和其他学生说话了，学习上也有了很大的进步。
其实每一个孩子都渴望得到老师的鼓励和重视，希望从老师那里得到证实自己是最棒的，但往往由于方方面面的原因，我们却忽视了这一点，根据孩子的某些不好的习惯就给他判了“死刑”，这样对孩子是不公平的，事出总有因，只要我们找出原因，我相信孩子们会在爱的海洋中快乐地学习，享受学习的快乐，同时爱的种子也会在孩子的心田播种，伴随着孩子的成长而成长！
爱是相互的，学生在理
二、宽容、期待拉近了我与学生的心灵
著名教育家魏书生曾这样说：“学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无瑕静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”的确如此，我发现当我苛刻的要求学生这样，那样的时候，有些学生还真的是屡教不改。我常常在心中问自己，学生“屡教”不“改”，那我为何还要“屡教”呢？屡教就是唠叨，学生对此厌烦，因此屡次的唠叨就失去了意义。于是，我换个角度思考：不去反复地说教，而是给学生一份自我反醒的空间，让他们静下心来“自教自改”！这样的做法让我收获了不可预约的美丽。
这样的一件事情给我印象很深。我班有个叫梁晓华的同学，从外校转来时，无论学习的基础还是纪律、行为习惯都可以用糟糕来形容。班里的男生女生，比他高的、矮的，他都敢欺负人家。曾经认识他的老师，对我说：“李老师，你怎么让他转你班来了？你不知道他多有名，好多班都没敢接他，你要他，不是给自己找事吗？”同事的担心没几天便得以验证，果然，他的“霸道、无礼、散漫”给班级弄得乌烟瘴气。每节课都有同学告他一状，时不时有家长给我电话，提及大名。一时间，他真成了我班的瘟神，他名字的入耳率太高，让我十分头疼。我便琢磨，这样的一个孩子，如何能抓住他的软肋，让他能自我约束呢？我仔细观察和他接近交流，发现他内心其实很在意别人的评价，尤其是好的评价。也许是他听得太多的都是批评，看的太多的都是冷眼，所以，他把骨子里最差的品质都发扬光大了，你们不是爱说吗，我让你们说个够，看你们能把我咋地。这是后来我在他的话语中听到的。于是，我开始了对他与众不同的关注，有那么一点进步我就大加表扬；习惯稍好些，我就鼓励；作业知道交了，我就当榜样来树立；一有空就叫到跟前和他谈心。有几次，他的老毛病又犯了，本以为我会劈头盖脸地狠批评他一顿，摆出了一幅“视死如归”的姿态，等着我呢。出乎他的意料，我不仅没有批评他，相反我表扬了他。我告诉他，我知道他在努力做一个老师同学们喜欢的孩子，我还告诉他，这次犯错距离上次犯错的时间已经长了许多，这说明你在努力约束自己，这不是进步是什么？老师还要表扬你，而且也相信你会更好，不让我失望！始料未及的结果，换回他一脸的惊讶。我把一片宽容种进了他心，果然，后来我看到了许多美好的事情……班里的桌椅坏了他拿来工具主动修好；早上来到班里就主动开窗通风、开饮水机；班级的花他主动浇水；作业主动完成上交……
由此我感悟到在教育教学中，给学生一丝宽容。宽容学生的错误，宽容学生对教师的无理，宽容学生错误的反复……不仅是一种美德，更是一种教育的艺术！其实，我也知道，学生的每一个进步，都不是一个瞬间，而是一个反复自我教育的过程，必须耐心地等待。记得著名儿童心理教育专家孙云晓先生有一句很精彩的话：“宽容不是一次性行为，不能因为孩子又犯了错误就不再宽容了。”作为教师，我们需要时刻保持一颗宽容的、善待孩子的爱心。
给学生一丝宽容、期待，让我拉近了与学生心灵的距离，也撑起了充满魅力的育人晴空。“俯下身子为师，蹲下身子为友。”架起了我和学生心灵间的桥梁，让我们以诚相对，让我们心如止水，更让我的班主任工作呈现波谰不惊的美丽。
三、抓住契机，让学生感受团结就是力量。
班集体的核心能量便是团结，一个团结的班级会有很强的凝聚力。为了让学生切身感受“团结就是力量”，我抓住一切教育契机让学生体验。
如学校上学期体育节举行的跳绳比赛，就因团结我们班取得了第一的好成绩。最初当比赛通知刚刚下发的时候，全班58人，只有十几个人会跳绳，也难怪一年级的小学生。面对学校要求的全员参与，每人跳70个才算达标，我们如何应战？练，时间短，难度大。学生们有些退缩了，我当即对学生进行了一番鼓励教育“同学们，任务摆在面前，只有团结的力量才会勇往无前、所向无敌！我们一三班一向是最棒的，只要我们努力，一定会取得好成绩！我们真正的敌人不是别人，是自己！你们有没有勇气挑战自己呀？”“有——”学生们在我的鼓舞下，信心百倍。于是全班同学利用一切休息时间开始了跳前的迎战练习。会跳的教不会的；下课我和孩子们一起跳；回家家长陪着跳，早上跳、晚上跳……就这样，在不到一个月的时间里，全班几乎都能跳了，而且95%的学生达标，最后因其团结我们班一举取得全年级九个班的第一名好成绩。
团结的力量使我们赢得了胜利。望着学生们欢呼雀跃的情景，泪水模糊了我的双眼……
四、 德育工作深入学生的内心
让文明礼仪教育贯穿始终，把德育做到学生的心里，多讲一些故事少说一些大话。把德育隐藏在生动的教育故事和情景中，如诗似歌、潜移默化，不知不觉中把人带入审美的世界，从感触到感动，再到感悟，让孩子自觉接受其中的道理，让德育给学生带来幸福感和快乐感。
记得有一次课间，思航和嘉豪两个同学争得面红耳赤来找我，说：李老师，思航故意把门打开，冻得我很冷……思航说，我不是故意的……我让他们各自冷静一会儿，我就只顾看作业，这时上课铃响了，我让他们回到自己的座位上，没有急于处理此事，而是告诉同学们，上课前我要讲个故事：一位老太太有两个女儿。大女儿家卖伞，小女儿家卖鞋，老太太天天忧愁，雨天担心小女儿家鞋卖不出去，晴天担心大女儿家伞卖不出去。后来有人对她说：“老人家，您好福气啊！雨天，您大女儿家生意兴隆；晴天，您小女儿家生意好做。对您来说，哪一天都是好日子呀。”老太太一听，顿时眉开眼笑。为什么老太太前后的态度会截然不同呢？
学生们纷纷回答：那是因为老奶奶看问题的角度不同了……
同样的道理，嘉豪如果你认为思航开门是故意让你挨冻，你就会很生气；相反如果你认为他开门是为了给班级通风，预防甲流，你就不会生气了对不对？嘉豪和思航都不好意思的地下了头。这时我接着说：同学们之间发生矛盾互相争执时，不防换位思考一下，也许就没有不愉快了。有的同学脸红了，不好意思的低下了头。
试想如果我只是简单地给他们讲大道理，如何能讲到学生的心里，如何让学生把做人的道理内化为自己的思想行为呢？有道是：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”
五、 赏识能够改变命运
世界上没有完全相同的两片树叶，所以我们必须承认孩子之间也存在着个性差异，或表现在学习方面，或表现在生活习惯方面等……每个学生要发展，但不求一样的发展；每个学生都要提高，但不求同步提高；每个同学都要合格，但不要求同样的规格。我们必须有这样的认识，才会充满真情的去爱每一个孩子。
一次期中考试过后，我班的同学---王琦（后来转到5班的）问我：“
我们在赏识的同时也不能忽视批评的作用，要想让学生健康的成长，批评是不可缺少的，虽然学生需要老师的赏识和激励，但是教师也要培养其面临挫折的坚毅和战胜困难的勇气，批评的前提是尊重学生的人格，不伤其自信为前提，关键是把握好批评的尺度和分寸，我建议应该以批评开始表扬结束，让学生从内心接受老师善意的批评教育。
最后以苏霍姆林斯基的话来结尾吧，“生命既是一种强大有力不可战胜的财富，同时也是一种脆弱无助的、极易损伤的珍宝，有时候会出现这样的情况，只因一句冷酷无情的话语，一个漠不关心的眼神，就足以撤断一根纤细的生命线”。教师应该捧着一颗赤诚的心，献出一份真诚的爱，多一份热忱，少一份冷漠，不轻言放弃，不随意绝望。以公正、公平的态度，对待所有的学生，加强师生之间的亲和力和凝聚力，以全体学生的发展为宗旨，进入学生的内心世界，与之进行心与心的交流，使每一个处境窘迫的学生重新找回自尊，重新找回自信，并通过自己的努力取得可喜的成绩。老师以丰富的激情，满腔的热情，充盈的豪情，融化学生心中的冰点，激发学生的学习兴趣。给学生更多的肯定和鼓励，促使孩子的潜能、个性和创造性得到充分发挥，使每一个学生都具有自信心和可持续发展的能力。
印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫！”的确，我就是一片平凡的绿叶，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然平凡，我们的双手却托举着明天的太阳。我爱我的事业，我爱我的学校，我更爱我可爱的孩子们，我愿意将我的这份爱播撒，让每一棵幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香。在今后的教育工作中我继续以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功，用爱托起明天的太阳，让每个孩子都精彩！
