付洁，石家庄外国语小学语文老师，小学高级教师。从踏上讲台的那天起，就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。几年来，辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。多次参加区评优课，在2002年市级语文青年教师素质赛中荣获一等奖。2006年度被评为石家庄市骨干教师，2009年被评为省级骨干教师……几年的时光让我享受了如花的年华，凭着一颗爱学生的心，我愿把自己的感情毫无保留地，全心全意地倾注到每个学生身上，倾注在教育事业上！
爱好特长：读书、书写、绘画
人生格言：只为成功找方法，不为失败找理由
治班理念：1、让别人因我的存在而感到幸福。
2、试试就能行，争争就能赢！
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经验介绍：
从人的需要出发，教育的改革和转变赋予了教育新的内涵，教师成了实现“以人为本”的载体。如今，在教育教学中正在大力推崇“人文关怀”， 与之相应，教育观念的变革催促教师在开展班级德育工作时，优效的先进经验逐渐深入到我们的工作中，赋予了教育鲜亮的生命，提倡崇尚关注学生的心灵，用关爱去培养他们的自信，最终要为他们撑起一片蔚蓝的天空。
班上六十几个学生，再加上他们的亲人，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得自己肩上的担子多重！于是，决定从大处入手小处着眼，使每一为学生成为小主人，我相信通过付出，一定会有回报的，面对不同的学生要“对症下药”：
（一）飞吧！天之骄子——释放优等生的潜能
优等生是一个相对的概念。优者，是跟本班或本校学生比较而言的，而到另一个学校或另一个班级，并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。班级中的优等生，首先应该是学习上的优胜者，同时也应该是思想、行为上的表率者，大部分同学都有以这类学生为榜样，所以要树立全体同学公认的班级典型，使全班同学学有目标，赶有方向，要充分利用他们领头雁的作用，带领全班同学积级向上，形成良好的班风与学风。
（二）“他们”很重要——重视中等生的发展
中等生，有人又称他们为中间生，他们是介于优等生与后进生之间的一段学生层，这层的学生人数是非常多的，中等生是后进生的“预备队”， 也是优等生的“后备军”，因此，认真研究中等生的心理状况及其发展轨迹，是每个班主任不容忽视的一个研究方向。
我的班上有这样一个中等生，性格怯懦，害怕“抛头露面”，要是让他第一个来发表自己对事情的看法，好像比登天还难，日常少言寡语，习惯对周围一切持观望态度，甚至在课堂上习惯听别人回答，不愿在他人面前表现自己的真实感受。
作为班主任，我能放任自流吗？任由他的不足长期这样，形成影响他发展的绊脚石吗？要知道在一个班集体中，中等生所占的比例相当大，一般在50℅左右，有的还可能更多一些，要想把一个班集体带好、抓好，就要力争做到把中等生转化为中坚力量，因为这部分学生的进步成长，可以推动整个班集体向前迈进，所以“他们”很重要。
于是，我要为他树立足够的勇气，在每日上课开始之时，有一个例行的问好，我稍加改动在前面加上了一句我很喜欢的话：“试试就能行，争争就能赢。”我告诉每一个孩子，这句话就像哈利?波特的魔法棒一样拥有神奇的魔力，不信你每次想做一件事时，先在心中默念三遍这句话，也许会有奇妙的事发生。为了让他相信我的方法，我决定让他通过体验事实来坚定自己的信念。这时恰逢学校举行拔河比赛，说到拔河，孩子们欢呼雀跃，那一刻，我在暗暗注视着他的神情，刚开始他的脸上露出一丝微笑，但是当我说出谁想参加请举手时，那一丝微笑演变为惊恐，好想在告诉我：“老师，我不行，我可不参加。”我的固执随着他的晴转阴开始作祟，“就是你了！”我暗自想着。于是，我走进他，轻轻地拍着他的肩膀，并告诉大家，这是一个千载难逢的好机会，也是你了解自己能力的时候。我的鼓励似乎起到了作用，他的眼神闪过一丝亮光，接着，他的右手终于抬了起来，他第一次可以勇敢地表达自己。
那次拔河活动令许多人难忘，虽然我们并没有获得第一名，但是许多人在那时起似乎看到了自己的无限潜力，当然有他、她和“他们”。
（三）亲近﹑了解﹑欣赏﹑引导——转化后进生的尝试
后进生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。后进生在班上虽然人数不多,但不良影响力很大,破坏性极强。后进生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。
由于社会环境、家庭环境对后进生的影响巨大，许多后进生受社会﹑家庭的影响，往往存在着一些消极错误的观念。只有借助于典型的人和事进行积极引导，使他们重新树立正确的人生观﹑世界观，后进生的转化工作才能由治“标”转向治“本”，真正实现转化的目的。小B同学是个女生，在班上欺负其他女生，只要她认为看不顺的，就乱喊乱叫。她的家长对她也没得办法。我们第一次找她谈话后，给了一段时间的冷处理，看她是否在内心有什么触动。同时，我们从侧面了解到她经常独自一人，不会与人交往，不懂宽以待人。之后，我们和家长联系趁热打铁，让她参加一些积极有益的活动，逐步使她摆脱内心的阴影；还组织人生观方面的讨论，请她发言。通过开展一系列的教育活动，我们发现这个同学真正在转变自己。
后进生由于个性的不同，存在的问题也不相同。因此，后进生的转化工作没有什么固定模式，只有在实践中不断去接近他们，察觉他们存在的问题，积极加以引导，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的。
作为班主任，我们的职责要求开展德育工作时，必须坚持科学而严谨的态度。经过长期的摸索、探究，我觉得教师最幸福的时刻就是看到学生在自己的培育下健康、快乐的享受学校生活，学生的爱戴和敬重驱使我要尊重了他们，信任了他们，不以分数取人，不以身份取人，在言行上纠正他们的错误，在思想上端正他们的态度，不歧视他们，不贬低他们，关注他们的心灵，用关爱去培养他们的自信，为他们撑起心灵的一片蓝天。也许这就是所谓的人文关怀吧！
