用爱心浇灌小树苗

学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。

    身为班主任的我，处理学生出现的小矛盾，小摩擦，实在是习以为常的事情。可是，这看似简简单单，微不足道的件件小事，却能潜移默化影响着小树苗的成长！

一次，班里有两个男孩子打架，原因其实没有什么，只因其中甲想跟乙玩儿，乙不愿意，态度不是很好，两人便互相推了一把，对于低年级的男孩子，处理类似的事情实在举不胜举。我想如果一直这样下去，不仅影响了同学之间的友谊，使他们精力被牵扯掉；而且老师也不可能每一件类似于这样的纠纷，都处理的公平公正。因为有时候事情本身就说不清哪一方绝对的正确，另外一方就一点错误没有。

 为了让这样的风气不在班内延续，我使了一个小计谋：先在两人之间协调问题，说明事情的原因及产生如此结果的不必要，其次鼓励其中一方先向另外一方说明自己的想法，并主动向其道歉，最后才是最重要的，我当着全班同学的面，特别表扬了主动向他人道歉的孩子，以示范今后如果再次出现类似于今天这样的小矛盾之后，我们应该怎么做。这一举措，效果还真是明显。之后班级内学生们发生过这样的事情，孩子们不再像以前那样斤斤计较，不依不饶的了。因为他们学会了宽容，大度，包容……

于是，我准备了一个班级“光荣本”，请将你发现的值得表扬的或者感谢的同学名字记录在本本上，同时还要说清楚你感谢他或表扬他的原因，每月评选一次老师最欣赏明星，颁发奖品！

我在今后的教育中，也同样会注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。